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全国招教 2018 幼儿园
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一、单项选择题1.一般意义上的幼儿园是指对( )幼儿进行保育和教育的公共幼儿教育机构。A.0～3岁 B.2～5岁C.3～6岁 D.4～7岁原则上，托幼机构的食谱应( )更换一次，并有计划地调配膳食，保证膳食的多样化和合理性。A.每日 B.每周 C.每月 D.每季度3.制定合理的幼儿一日休息制度，保证幼儿有两小时以上的户外活动时间，促进幼儿园身体正常发育和机能的协调发展。这是我国幼儿园保育目标的内容，该内容属于我国幼儿教育目标的( )层次。A.教育目的B.幼儿教育的目标C.各省幼儿教育目的 D.各个幼儿园具体的教育目标4.幼儿园教师承担着对幼儿的教育任务，同时因为幼儿的特殊性使得幼儿教师劳动有其自身的特点，而幼儿教师不仅要负责幼儿的吃喝拉撒，还要关注幼儿学习生活的每一个细节，这体现了幼儿教师劳动的( )。A.艰巨性 B.创造性 C.细致性 D.示范性5.遇到陌生人时，学前儿童感到难为情，表情、态度极为不自然，在众人面前不敢说话的一种行为现象是( )。A.焦虑 B.害羞 C.依赖 D.任性6.学习动机中的( )认为，儿童学习的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及他对成功价值的评估。A.期望理论 B.成就动机论 C.归因理论 D.自我效能理论7.在幼儿早期，( )占据优势地位，但注意的稳定性差，容易转移。A.无意注意 B.有意注意 C.指向性注意 D.集中性注意8.儿童的学习类型一般分为五种，即视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型。其中，( )偏好讨论或其他需要大家一起参与的活动，他们喜欢交换意见。A.视觉型学习者 B.听觉型学习者 C.书面型学习者 D.群体互动型学习者9.( )的认知发展理论认为，幼儿的心智成长是幼儿在环境中由探索、解决问题而建构出来的，并且他还强调幼儿的成长具有阶段性。A.乔姆斯基 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.古德莱德10.中国的幼儿的个性即使在很小的时候就能明显的表现出中国孩子的特征，这体现了个性的( )特征。A.稳定性 B.整体性 C.独特性 D.社会性二、判断题11.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。（ ）12.幼儿园须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。 （ ）13．在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。 （ ）14．游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。 （ ）15．幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。 （ ）三、简答题16．简述学前教育发展的新趋势。17．什么是现代儿童观?18.教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导?19.幼儿园与小学的差异主要表现在哪些方面?四、论述题20．联系实际谈谈教师在组织上课(集体教学)时，应注意哪些方面的问题。21．列举幼儿园家长工作的主要形式并谈谈其作用。【参考答案及解析】一、单项选择题1.C【解析】幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。2.B【解析】幼儿园应当每周向家长公示幼儿食谱，并按照相关规定进行食品留样。3.B【解析】《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。4.C【解析】由于幼儿独立生活和学习能力较差，因此幼儿教师要全面负责幼儿的活动，体现了教师工作的细致性。5.A【解析】分离焦虑，即亲人离去后长时间哭闹，情绪不安，是依恋关系受到障碍的表现。6.B【解析】成就动机理论认为：学生做某件事的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及他对成功价值的评估，如果学生认为成功的机会等于零，那么成功的价值再大也等于零。7.A【解析】3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。8.D【解析】群体互动型学习者，偏好讨论或大家一起参与的活动，喜欢交换意见。9.B【解析】皮亚杰认知发展理论认为，幼儿的心智成长是幼儿在环境中由探索、解决问题而建构出来的。10.D【解析】社会性是个性本质的属性，中国的儿童有中国孩子的特征，正是一方水土养一方人，是社会性的表现。二、判断题11.×【解析】教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。12.√【解析】游戏符合幼儿的身心发展特点，能够满足幼儿各种身心需要，是幼儿园的基本教育活动，自然也是幼儿园课程实施的基本形式。13.√【解析】尊重儿童首先要尊重儿童的人格和自尊心。教师不能因为儿童年幼无知而任意讽刺、挖苦儿童，更不能恐吓、体罚儿童，那样会伤害幼儿自尊心，不利于儿童成长。14.×【解析】幼儿的游戏渗透各个方面，生活、学习等活动也可以变成游戏。15.×【解析】幼小衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多方面互相配合完成。三、简答题16.【解析】(1)学前教育基本理论与实践模式的多样化。(2)学前教育目标的整合化。(3)学前教育机构类型的多样化和社区化。（4)学前教育方法的科学化。17.【解析】现代儿童观认为：(1)儿童是人，具有与成年人同样的一切基本权益，具有独立的人格。(2)儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。(3)儿童是自主建构的个体。(4)儿童是处于发展初期的幼稚的个体。教师应努力地呵护、照料和关心他们。(5)儿童具有巨大的学习潜能，应大限度地发展儿童的潜力。(6)儿童以生活和游戏为主要活动。(7)每一个儿童都是独一无二的。18.【解析】游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。教师的指导主要从以下几个方面实现：(1)尊重幼儿游戏的自主性。(2)以间接指导为主。(3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏。(4)按各种类型游戏的特点指导游戏。19.【解析】幼儿园与小学的差异：(1)教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同。(2)作息制度和生活管理方式不同。(3)师生关系不同。(4)环境设备的选择和布置方式不同。(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同。四、论述题20.【解析】(1)关注幼儿的内在动机和需要。要注意激发幼儿的学习动机和需要。集体教学由于幼儿人数多、个体间差异大，要能够及时正确发现和把握来自幼儿的共同动机，而且在教学过程中还要随时针对大部分幼儿所产生的新动机进行调整，使预设的活动能够生发出新的环节与活动。(2)强调同伴之间经验的分享。幼儿之问经验的交流、分享是丰富幼儿经验的重要途径，但是传统的集体教学比较强调幼儿统一行动，忽视幼儿之间的交流、分享的意义。因此，在组织集体教学时，教师应有意识地把集体教学和分组互动结合起来，增加幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的交流，增加智力碰撞的范围与次数，让幼儿随时与同伴交流经验，通过批经验的分享来促进幼儿的发展。(3)重视幼儿自主规则的建立。集体教学时，因为参与活动的幼儿比较多，教师应重视活动规则的建立，使得教学活动能够有条不紊地进行。但活动规则并不是由教师硬性制定的人为限定规则，而是通过激发幼儿对规则的内在需求，进而在反复的尝试过程中体验到规则的公正与互惠，终使规则内化为他们的实际自觉行为。21.【解析】（1)家长会是面向全体家长的会议。有全园性的家长会，也有班级的家长会。(2)家访是园所进行家长工作的一种重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼儿在家中的生活情况、家庭环境以及家长的教养态度、方法和认识等，从而为教育提供良好的基础；同时，通过家访使家长了解自己的孩子在园所的情况，包括进步和不足等，和家长共同探讨教育措施，争取家长的密切合作。(3)家长学校面向家长开放，其主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。家长学校由园所管理，通过讲座、讨论、参观等形式提高家长教育孩子的能力。(4)咨询活动。咨询活动是幼儿园从理论上给家长提供辅导，使家长有效地配合幼儿的教育工作。园所可以不定期地举办咨询活动，以帮助家长提高教育意识及教育孩子的能力，解答家长在育儿过程中的疑问和难题。(5)开放日制度是家长来园所参观各种保教活动、参加运动会和元宵灯会及节日庆祝活动等，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及老师的教育要求和方法，增进对园所工作的感性认识。同时，家长通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比，从侧面认识自己孩子的发展水平，改进家庭教育的制度。(6)家长接待日是指由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访。听取家长的意见和建议。也可设立意见箱收集家长的意见，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家长和园所之间的距离。(7)家长委员会由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策。同时，家长委员会也是家长和幼儿之间的桥梁，促进家园的合作。(8)电话联系是指教师通过电话与家长取得联系，以便及时沟通幼儿在家或者在园的情况，迅速处理一些应急性的问题。通过电话联系，教师可以简短地向家长介绍婴幼儿在园的表现以及生活学习情况，家长有事情也可以及时地通过电话告知教师。(9)书面联系的形式包括家长园地、家园通讯、宣传报、联系手册、问卷调查表、征求意见书等，通过上述书面联系方式，使家长和园所之间有了良好的沟通渠道，便于双方配合一致地对幼儿进行教育。
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