考点：学习的内涵

1.学习的概念

学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

2.理解学习的内涵

学习的内涵可以从以下几个方面去理解：

（1）学习实质上是一种适应活动；

（2）学习是人和动物共有的普遍现象；

（3）学习是由反复经验引起的；

（4）学习是有机体后天习得经验的过程；

（5）学习的过程可以是有意的，也可以是无意的；

（6）学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化。经验结构或心理结构的形成与变化的过程是内在的，难以直接观察到。但由于心理结构是行为的内部调节机制，所以其形成、发展状况可以依据个体的行为变化来加以推断，并最终通过行为的变化表现出来。然而值得注意的是，并非所有的行为变化都是由学习产生的，如生理成熟、疲劳、药物等因素亦可引起行为的变化。

例题：

1.（判断）儿童模仿动画片中人物的行为是学习。（  ）

1.√【山香讲师解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。题干所述是一种学习现象。

2.（单选）根据学习的定义，下列选项中属于学习的是（  ）

A.狗熊练习投篮动作         B.吃杨梅时唾液分泌增加

C.入芝兰之室，久而不闻其香 D.服用兴奋剂后比赛取得好成绩

2.A【山香讲师解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。B项属于无条件反射，C项属于感觉适应，D项属于由于药物引起的行为改变。

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考点：学习水平分类

根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，建构了一个完整的学习层级结构。

①信号学习。信号学习是指学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激—强化—反应，如巴甫洛夫的经典性条件反射。

②刺激—反应学习。刺激—反应学习是指学会对某一情境中的刺激做出某种反应，以获得某种结果。例如，桑代克和斯金纳的操作性条件反射。与经典性条件反射不同，其过程是：情境—反应—强化。即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。

③连锁学习。连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作的联结。

④言语联结学习。言语联结学习是指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。

⑤辨别学习。辨别学习是指学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。

⑥概念学习。概念学习是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。

⑦规则或原理学习。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。

⑧解决问题学习（高级规则的学习）。解决问题学习是指在各种情况下，使用所学原理或规则去解决问题。

加涅的这一分类是由简单到复杂、由低级到高级的层次分类。前三类学习都是简单反应，许多动物也能完成。而且，事实上这几类学习大多是从动物实验中概括出来的。

1971年，加涅对学习水平分类做了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念的学习和定义概念的学习两类，即分类成为：①连锁学习；②辨别学习；③具体概念学习；④定义概念学习；⑤规则学习；⑥解决问题的学习。

例题：

1.（单选）1970年，加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习。其中，（  ）即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激—强化—反应。

A.信号学习 B.连锁学习 C.辨别学习 D.概念学习

1.A【山香讲师解析】信号学习是指学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激—强化—反应，如巴甫洛夫的经典性条件作用。

2.（单选）学习“工作总量=工作效率×工作时间”。这是（  ）

A.规则学习 B.概念学习 C.辨别学习 D.解决问题学习

2.A【山香讲师解析】规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。

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