一、化学教学实验的认识论功能

实践是认识的基础。化学教学实验作为一种化学教学实践活动，是学生进行化学教学认识的重要途径。无论是从实践(实验活动)与认识，还是从感性认识(化学实验事实)与理性认识(化学概念和理论)的关系来看，化学教学实验对化学教学认识都有着不可替代的作用，具有重要的认识论功能。

1.化学教学实验是提出化学教学认识问题的重要途径之一

化学教学认识始于问题。在化学教学中，引发化学教学认识，提出化学教学认识问题的方式有多种，其中，化学教学实验是重要途径之一。

2.化学教学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实

中学化学教学中的很多概念和理论的形成，一般都首先从认识具体物质的性质入手。而物质的性质，尤其是化学性质，只有借助于一定的实验手段，在人为控制的条件下，使物质发生物理变化或化学变化时才显露出来，被学生所感知。学生通过感知物质及其变化的实验现象，获得化学实验事实，从而在此基础上形成化学概念、认识化学理论。例如，学习“电解质”概念的形成，需要观察“物质导电性实验”的现象;学生对“化学平衡移动原理”的认识，也只有通过温度、浓度等实验条件的改变对平衡移动影响的实验事实，才能获得。

3.化学实验能为学生检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实

在化学教学的理性认识阶段，化学实验同样也具有重要作用，它能为学生检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实。受到各种条件的限制，中学化学教学中学生对化学理论的认识，只是在若干个别实验事实的基础上获得的。这些化学理论是否适用于其他情况，是否具有普适性，还需经过化学实验的检验。只有这样，学生才能确信化学理论的真理性。例如，学生通过学习“影响化学反应速率的因素”知道：“温度是影响化学反应速率的一个重要因素”。教师可以启发学生设计一个“家庭探究实验”来检验这一结论。例如“比较凉水、温水和较热水对加酶洗衣粉洗涤效果的影响”。

二、化学教学实验的方法论功能

实验不仅是一种实践活动，从教学认识论角度来看，它还是一种重要的感性认识方法，具有方法论功能。实验方法论是科学方法论的重要组成部分，在化学实验教学中有着十分重要的作用，它是落实科学素养的“过程与方法”目标的重要手段。通过化学教学实验可以使学生经历科学实验的一般过程。

实验需要观察，实验和观察都应做好记录，实验需要进行实验条件的控制，有的实验要做量的观测，测得的实验数据需要进行处理和分析。因此，通过化学教学实验，可以使学生受到观察、测定、实验条件的控制、实验记录、数据处理等科学方法的训练。

2024年教师招聘官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取