教师资格证(高级中学):《语文学科知识与教学能力》(下)

来源:山香教育时间:2018-07-12责任编辑:liujunxia

关键词: 教师资格证

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三、试卷结构

模  块

比  例

题  型

学科知识

教学设计

教学实施

教学评价

30%

单项选择题

学科知识

教学设计

43%

教学设计题

学科知识

教学设计

教学实施

教学评价

27%

案例分析题

合  计

100%

单 项 选 择 题 : 约30%

选  择  题 : 约70%


四、题型示例

1.单项选择题

(1)学习《声声慢》,有学生提出课文的插图有错误,窗前的菊花太繁盛,没有“满地黄花堆积”的凄清之感。下列教师的课堂评语中能够促进学生深入理解课文的一项是

A.插图问题我们还是课下再讨论,好吗?

B.有点道理,大家看看插图还有没有其它错误?

C.很有批判意识,敢于质疑教材,大家为他鼓掌。

D.观察很仔细,来描述一下你体会到的凄凉之感吧。

(2)阅读《祝福》教学实录的片段,选出分析不正确的一项

生1:我认为祥林嫂不是他杀,是自杀!

(学生一片哗然)

师:杀出程咬金来了,说说你的观点。

生1:如果当初祥林嫂不从婆家逃出来,是不是也就不会改嫁?

生2:我认为还是会被迫改嫁。就是不改嫁,也会被虐待致死。

生1:她再到鲁镇之后,鲁四老爷家还是收留了她,不让她做祝福的事,不做就是了。她心理承受能力太差。

生3:这不是心理承受能力差与不差的问题,这是精神打击,比肉体折磨更痛苦!

生1:她也可以到鲁镇以外的地方去呀,兴许在李镇、王镇能找到活干呢。

生4:“天下乌鸦一般黑”,李镇有李四老爷,王镇有王四老爷。

师:你们的讨论已经涉及小说的社会环境。请大家阅读第一二段,想一想“鲁镇”是一个怎样的环境。

A.教师能抓住讨论的焦点,将学生的思考引向深入。

B.学生讨论没有涉及问题的实质,影响了教学进度。

C.教师允许学生自由发表观点,体现了他对学生的尊重。

D.教师有意识地引导学生回归文本,探究故事发生的背景。

2.教学设计题

阅读文本材料和具体要求,完成(1)~(3)题。

李煜《虞美人》(春花秋月何时了)原文

春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

课文介绍

《虞美人》(春花秋月何时了)为某版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元中的一首词。本单元的其他课文为:《将进酒》《阁夜》《李凭箜篌引》《苏幕遮》(燎沉香)。

单元介绍

这个单元我们将通过对中国古典诗歌声律特点的把握,学习有感情地吟咏、诵读作品,在古典诗歌音乐美的熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感。

《普通高中语文课程标准(实验)》相关规定

可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦;采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品;提供需的作家作品资料,或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,丰富对作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

应重视作品阅读欣赏的实践活动,注重对作品的个性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能,努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案,也不系统讲授鉴赏理论和文学史知识。

学生情况

高二年级。班额50人。

教学条件

教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。

问题:

(1)根据以上材料,确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。

(2)依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

(3)设计具体的教学活动,引导学生赏析名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

3.案例分析题

(1)以下是一位教师使用语文读本的方法。阅读材料,总结该教师使用语文读本的特点(写出一点即可)并简要分析。

①专题讲演。由小组讨论推荐中心发言人,或学生自荐谈感受。

②主题辩论。围绕本组感兴趣的篇章选题。辩论不求正规,只求思想的碰撞。

③精彩文段推荐。主要由文段朗读和推荐意见两个环节构成。

④“我喜欢的20句话”。要求学生记住阅读篇目中印象深刻的20句话并能够默写。

⑤“我喜欢的文章排行榜”。学生给自己喜欢的读本篇目打分,然后统计出数据并张贴出来与同学交流。

阅读下面的学生作文,回答(2)(3)两题。

我爱我“家”

(一)

①很小的时候就知道自己有一个家:爸爸、妈妈和我。我家有一套三居室的房子,爸爸和妈妈有一张大大的双人床,而我有一间粉红色的小房间。对了,还有一只成天睡觉的哈巴狗。

②家,让人依恋的是爸爸的肩膀、母亲的怀抱,爸爸的肩膀坚稳如山,母亲的怀抱温暖似春。早上起床有妈妈做的早餐可吃,晚上和爸爸一起游戏。周末我们一家人还常去爬山野餐呢!爸爸和妈妈给我讲了好多好多的事情:泰山、长城、金字塔、泰姬陵;巨石阵之谜,尼斯湖怪兽;蜂鸟只有两三只蜜蜂那么大,海马是由“爸爸”“生”出来的……

③哦,还有乖巧的小狗不断地摇着小尾巴……

④小时候,家是我生活的全部。虽然外面的世界很精采,但我爱我家,我恋我家;家,让我放心地躺在她的怀里,让我串起一个个班斓的梦。

(二)

⑤大一点了,爸爸妈妈牵着我的手,把我送到了一个有许多小朋友的地方,把我的手交到了老师的一双很温柔的手上。于是,我来到了学校——我的新“家”。

⑥学校里,有我的老师。老师,是舵手,带着我们在学海航行;是向导,领着我们在书山长途跋涉。老师,是无私的太阳,把光明和温暖不断地倾注到我的身上和心上……老师,是你告诉我生存的意义,为我指出人生的真谛。

⑦学校里,还有我的许多朋友。我的朋友是清风,总会带来清凉,扫除我心中的闷热;是久旱的雨露,滋润我心田上的花朵;是雨天里的一把小伞,是骄阳下的一片绿荫,是长征路上的甘泉……在学校里,我们放声地读书、交谈、拼搏,骄傲地大笑……

⑧我爱这个集体,这个“家”。

(三)

⑨与我的伙伴一样,我,黄皮肤,黑眼睛,流淌着我们祖先的血……“我们都有一个家,名字叫中国”,让中华民族的光荣、伤痛与我同在,让秦皇汉武的英魂与我同在;让杜甫、苏轼的华章、白发与我同在;让北国江南与我同在,让长江黄河与我同在;让少年中国与我同在,让中国少年与我同在;让飞天神舟与我同在……

⑩我们是花儿一样的少年,我们是挺拔的小树,我们是矫健的雏鹰,总有一天,我们会长成参天大树,我们会在蓝天白云下翱翔……我心动于“家”,我爱祖国这个“家”。

(四)

几年前有人曾问过我,下辈子,你想要个什么家?我当时说:那要看缘分。

现在看来,我是十分有缘的。有人说“前世五百次回眸,才换来今生的偶然一遇”。我想,下辈子我肯定再做爸爸和妈妈的女儿,肯定再做今生老师的学生,肯定再和今生的朋友同窗,而更重要的是,我肯定还是一个中国人!

我要大声地说,我——爱——我“家”。

问题:

(2)请找出第④段中的两个错别字和第⑦段中的一处病句,并分别修改。

错别字甲 ,修改为

错别字乙 ,修改为

病句:

修改:

(3)请指出该作文存在的问题(写出一点即可),并提出修改建议。

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