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教师资格证
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考点1 课程目标 : 是对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求 , 反映了这一阶段的教育目的 .2 数学交流 : 包括三个方面:①数学思想的表达 , 把自己的信息以某种形式 ( 直观的或非直观的、口头的或书面的、普通语言或数学语言 ) 表达出来② 数学思想的接受,以某种方式(听、读、看等)接受来自他人的思想③数学思想载体的转换,把数学思想由一种表达方式转换成另一种表达方式。3课程内容:是指根据一定目标制定的某一学科中特定事实、观点、原理、方法和问题,以及处理他们的方式。4数学学习:学生获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程。5同化:把新的学习内容纳入原有认知结构中去, 从而扩大原有认知结构的过程。6顺应:在数学学习中,已有的认知结构不能接纳新的学习内容,须对原有认知结构进行重组,以适应新的学习内容的过程。7学习动机:直接推动学生进行学习的一种内部动力, 是激励和指引学生进行学习的一种需要。8中学数学教学方法:为了达到中学数学教学目的、完成教学任务、遵循教学规律、运用教学手段而制定的师生相互作用的一整套活动方式和手段。它表现为“教师教的方法、学生学的方法,教书的方法和育人的方法,以及师生交流信息、相互作用的方式。 “9发现法:教师不直接把现成的知识传授给学生, 而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料,积极主动地思考,独立的发现相应的问题和法则的一种教学方法。10尝试教学法:教学过程中,不是先由教师讲,而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上,教师再进行有针对性的讲解。11自主学习:指学生“自我导向、自我激励、自我监控“的学习方式,这是以学生学习的具体方式为区分标准而划分的教学方式之一。12探究学习:从相关学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种恰当的问题情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。13课堂教学:学校教学工作的基本的组成部分, 它有一定的任务、 内容、结构和要求。14教学设计:以教学理论和学习理论为基础,运用系统方法分析和研究教学要求,设计解决教学问题的方法和步骤,形成教学方案,并对教学方案实施1后的教学效果做出价值判断的规划过程和操作程序。其目的是优化教学过程,提高教学效果。2024教资上岸大本营
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