教学评价的种类一般以单选题为主考例子，多选题考划分标准。重点掌握以下内容：

一、根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

1、诊断性评价

(1)基本含义：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。例如，在新学期开始时的摸底考试。

(2)功能：①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。

2、形成性评价

(1)基本含义：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。

(2)功能：①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。

3、总结性评价

(1) 基本含义：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。

(2) 功能：①评定学生的学习成绩;②了解学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后续教学活动中的学习起点;④预估学生在后续教学活动中成功的可能性;⑤为制定新的教学目标提供依据。

二、根据运用的标准不同，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

1、相对性评价

(1) 基本含义：相对性评价又称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

(2) 优缺点：相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排名的依据;它的缺点是不能明确表示学生的真正水平，不能表明其在学业上是否达到了特定的标准，对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。

2、绝对性评价

(1)基本含义：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

(2)优缺点：绝对性评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握

情况。它关心的是学生掌握了什么、能做什么或没掌握什么、不能做什么，适用于毕业考试和合格考试;它的缺点是不适用于甄选人才。

3、个体内差异评价

个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。

三、根据评价主体的不同，可分为外部评价与内部评价

1、外部评价

外部评价是指被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的(看得见的、众所周知的)统计分析或文字描述。

2、内部评价

内部评价也就是自我评价，是指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

四、根据评价方法的不同，可分为定性评价与定量评价

1、定性评价

定性评价是指对评价材料做“质”的分析，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据和资料进行思维加工。

2、定量评价

定量评价是指对评价材料做“量”的分析，运用数理统计、多元分析等数学方法,从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论。

测试题

1.(单选题)从教学评价的功能看，可将教学评价分为(  )。

A.正式评价与非正式评价

B.配置性评价与诊断性评价

C.形成性评价与总结性评价

D.常模参照评价与标准照参照评价

2.(单选题)对被评价对象做出鉴定、区分等级、了解教育目标的实现程度，属于(  )。

A.针对性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

3.(单选题)教学评价按照教学评价分析方法不同，可分为(  )。

A.相对评价、绝对评价和自身评价

B.过程评价和成果评价

C.定性评价和定量评价

D.诊断性评价和形成性评价

4.(单选题)评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是(  )。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.常模参照评价

D.标准参照评价

答案：B C C C

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