2018年下半年国家教师教师资格:小学教育知识与能力总结(七十八)

来源:山香教育时间:2018-10-26责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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知识点十二:教学方法

 

 

1.概念:为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的

 

方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得

 

身心发展而共同活动的方法。

 

2.小学常用的教学方法:

 

分类标准

教学方法

 

 

 

讲授法(讲述、讲解、讲读、

 

讲演)、

以语言传递为主

 

 

谈话法(复习谈话和启发谈

 

话)、讨论法、读书指导法

 

 

 

演示法、参观法(准备性参观、

 

并行性参观、总结性参观)

以直观感知为主

 

 

直观手段(实物直观、模象直

 

观和言语直观)

 

 

 

练习法、实验法、实习作业法、

以实际训练为主

 

 

实践活动法

 

 

 


 

191


以探究活动为主 发现法(布鲁纳)、研究法

 

以情感陶冶为主 欣赏教学法和情景教学法

 

3.选择与运用教学方法的基本依据

 

(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;

 

(3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务

 

水平、实际经验及个性特点。

 

知识点十三:教学组织形式

 

1.概念:教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师

 

和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

 

2.常见教学组织形式

 

组织形式

起源

特点

 

 

 

 

昆体良萌芽;

 

 

 

班、课、时;有利于高

班级授课制

夸美纽斯(理

 

 

 

效大面积培养人才

 

论基础)

 

 

 

 

个别教学

古代教育

便于因材施教

 

 

 

现场教学

————

到事情发生现场教学

 

 

 

 


 

192


 

两个或两个以上年级编

 

学生少、教师

 

 

 

到一起,直接教学和学

复式教学

少的农村以及

 

 

 

生自学或做作业交替进

 

偏远地区。

 

 

 

 

 

 

 

 

在按年龄编班或取消按

 

外部分组

年龄编班的的基础上,

分组教学

 

 

 

内部分组

根据学生能力、成绩进

 

 

行编班

 

 

 

贝尔-兰卡

 

 

 

贝尔和卡斯特

教师-导生-其他学生

斯特制

 

 

 

 

 

 

 

教师不再讲授,只为学

道尔顿制

柏克赫斯特

生指定参考书和布置作

 

 

 

 

 

设计教学法

杜威,克伯屈

学生自己设计学习单元

 

 

 

 

 

课程分两部分:学科+

文纳卡特制

华虚朋

 

 

 

团体活动

 

 

 

 


 

193


大班上课、小班讨论、

特朗普制 特朗普

个别教学结合在一起。

 

知识点十四:教学策略

 

1.概念:表示以达到某种测试效果所采用的多种教学行动

 

的综合方案,就是在教学目标确定后,根据一定的教学任务

 

和学生的特征,有针对性地选择与组合有段的教学内容、教

 

学组织形式、教学方法和技术,以便于形成具有效率意义的

 

特定的教学方案。

 

2.教学策略的类型

 

(1)内容型:内容型的教学策略主要是以有效地提供学

 

习内容为中心的教学策略。

 

(2)形式型:形式型教学策略是指以教学组织形式为中

 

心的教学策略。

 

(3)方法型:方法型教学策略是以教学技术和方法为中

 

心的策略。

 

(4)任务型:主要是以教学任务或者学习类型为中心实

 

施的教学策略。


 

194


(5)综合型:综合型的教学策略更多的是以教学经验为

 

 

基础提出的,强调的是教学内容、教学形式以及教学方法三

 

种类型策略的综合。

 

3.课堂主要教学策略及其运用

 

1)直接教学策略

 

概念:直接教学策略是一种以教师为中心的教学策略,

 

主要是由教师向学生提供信息,教师的作用是以多种方式把

 

事实、规则和动作序列传达给学生。在教学实施的过程中,

 

大部分的教学时间,教师都是用来实施直接教学的,用于直

 

接给学生提供信息,其中穿插解释、举例。

 

特征:1)面向全体学生实施教学;(2)围绕一个明确的主题组织教学;(3)提供详细的反复的练习;(4)采用“小步子”原则呈现材料;(5)学生需要进行一定的练习。

 

直接教学的程序:1)日常复习与检查。(2)呈现与组织新内容(3)指导学生练习。(4)反馈与纠正。

 

直接教学的具体形式:1)讲述行为。(2)文字呈示。(3)声像展示。(4)示范行为。


 

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