每日一练 幼儿园综合素质(7月6日)

时间:2016-07-06责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2016 幼儿园

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一、单项选择题

1.教师在充分尊重儿童的意愿和现有发展水平的基础上,创设良好的、能够激发他们兴趣的环境,采取适当的教育方法,充分调动其主动性和积极性。这就要求教师要扮演好(   )

A.指导者角色          B.工程师角色 

C.支持者角色          D.中介者角色

2.王老师每天都对活动室进行紫外线消毒,告诉小朋友饭前便后要洗手等。在这里,王老师扮演的角色是(   )

A.幼儿的指导者               B.幼儿的养护者

C.幼儿与社会的中介者         D.教育实践的研究者

3.张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录幼儿的发言、动作、交往等各种情况,并作深入的反思,为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是(   )

A.幼儿发展的指导者          B.幼儿发展的促进者

C.幼儿与社会的中介者        D.教育实践的研究者

4.教师成长的过程是不断接受新知识,增长专业能力,从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化,又包括发展阶段的变化,这一过程被称为(   )

A.教师职业化               B.教师专门化

C.教师职业发展             D.教师专业发展

5.将教师成长阶段划分为“非关注”“虚拟关注”“生存关注”“任务关注”和“自我更新关注”五个阶段的学者是(   )

A.邵宝祥                B.傅道春

C.叶澜                  D.王铁军

6.王老师上班后,担心的问题是“小朋友喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。根据富勒和布朗的理论,王老师处在(   )

A.关注生存阶段         B.关注情境阶段

C.关注学生阶段         D.关注成长阶段

7.张老师在幼儿园开始关心如何教好每一堂课,关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论,张老师处在(   )

A.关注生存阶段          B.关注情境阶段

C.关注幼儿阶段          D.关注成长阶段

8.张老师在设计保育教育活动时,会充分考虑幼儿的个别差异,根据不同发展水平幼儿的不同需要,选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论,张老师处在(   )

A.关注生存阶段           B.关注情境阶段

C.关注幼儿阶段           D.关注成长阶段

9.幼儿园教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和(   )

①专业意识与专业成长②对幼儿的态度与行为

③幼儿保育与教育的态度与行为④个人修养与行为

A.①③④                   B.①②④

C.②③④                   D.①②③

10.下列不属于教师专业知识范畴的是(   )

A.学科知识                     B.保育教育知识

C.通识性知识                   D.思想道德知识

 

 

 

答案解析:

一、单项选择题

1.A【解析】“学生心灵的培育者”角色(“学习的指导者”角色)意味着,教师不但教学生学习知识,而且教学生学会学习;善于激发学生的学习热情,培养学生自主学习的能力和习惯,调整学生的不良情绪和心态;经常提醒学生仔细、认真、勤奋、刻苦,培养良好的学习心理品质;善于发现学生的学习差距,特别关注学习成绩不佳的学生;并善于使学生相互帮助,形成良好的学习风气。

2.B【解析】略。

3.D【解析】教师即研究者,意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,以形成规律性的认识。教师的研究,不仅是对科学知识的研究,更有对教育对象即学生的研究,对教师和学生交往的研究等。

4.D【解析】教师专业发展,又称教师专业成长,是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育,习得教育教学专业技能,形成专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程。

5.C【解析】略。

6.A【解析】处于关注生存阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。因而,可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上,想方设法控制学生,而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。

7.B【解析】处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题,如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。传统教学评价集中关注这一阶段,一般来说,老教师比新教师更关注此阶段。

8.C【解析】当教师顺利地适应了前两个阶段后,成长的下一个目标便是关注幼儿。教师将考虑幼儿的个别差异,认识到不同发展水平的幼儿有不同的需要,根据幼儿的差异采取适当的教学,促进幼儿发展。能否自觉关注幼儿是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

9.C【解析】略。

10.D【解析】教师的学科专业素养主要包括:(1)精通所教学科的基础性知识与技能;(2)了解所教学科相关的知识;(3)了解学科的发展脉络;(4)了解学科领域的思维方式和方法论。

 


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