关键词： 特岗教师 2019
一、单项选择题
1.成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）。
A.相对容易的任务B.非常难的任务
C.非常容易的任务D.难度适中的任务
2.学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步步地做。这是操作技能形成的（ ）。阶段。
A.整合B.定向C.模仿D.熟练
3.在记忆一串数字时，往往容易记住后几位数字。这种现象叫作（ ）。
A.首位效应B.近位效应C.得寸进尺效应D.门面效应
4.随着年龄的增大，流体智力和晶体智力的发展趋势为（ ）。
A.晶体智力衰退，流体智力上升B.流体智力衰退，晶体智力上升
C.流体智力和晶体智力都衰退D.流体智力和晶体智力都上升
5.教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（ ）。
A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理
C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙
二、简答题
6.简述教育的政治功能。
7.简述现阶段中小学教师职业道德规范的内容。
8.依据记忆规律，如何组织复习？
三、案例分析题
阅读案例，并回答问题。
9.有一首歌这样唱道：“我不是你们说的那种，那种坏小孩，也不是你们说的那种，虚伪的乖小孩，我现在的想法已经超出，超出你们的时代，请你们替我想想，这是属于我们的时代，好久以前我的脾气，那么坏；好久以前我的叛逆，就像现在，请你们原谅我，不为我担心，我有我的理由，希望你们能够明白，我不是坏小孩。”
（1）请分析当今小学生成长的文化环境及其身心变化特点。
（2）在“互联网+”时代，教师应如何实现与学生有效沟通？
10.四年级学生小刚特别喜欢养小动物，妈妈也很支持他，给他买过蚕宝宝、小仓鼠、小乌龟等，但小刚时常会带小动物去学校，影响了其他同学听课。班主任李老师了解后，并没有批评他，而是组织同学在班里成立了动物兴趣小组。在李老师的引导下，小刚和其他小组成员定期开展活动。通过对小动物的观察、照料，小刚不仅学习了许多生物学的知识，还懂得了学习的重要性，更重要的是，他还改掉了拖拉、懒散和马虎的毛病，养成了勤奋、自律、认真的好习惯。学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣，通过小组同学经常在一起合作探究，学习成绩有了明显的提升。后来，小刚写的作文《我的“好朋友”——小仓鼠》，在全国征文比赛中还获得了二等奖。
（1）从内外两方面分析小刚学习行为改变的原因。
（2）教师应如何激发和培养小学生的学习兴趣？
11.期末考试刚刚结束，几位学生几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的老师心头一热，眼睛湿润了，这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找到这几位同学，耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失；勉励他们认真学习，相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后，他对同事说：“通过这件事，我真切地感受到了教师的那一份责任。”
（1）分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。
（2）新课程改革背景下教师应该树立什么样的评价观？
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.D【解析】力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们有可能选择的。
2.C【解析】操作模仿阶段，即个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制之后，就会尝试做出某种动作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。小丽把动作分成小节拍，跟着老师一步步地做，表明小丽正处于动作模仿阶段。
3.B【解析】系列位置效应中结尾部分的记忆效果较好称为近因效应（即近位效应）。
4.B【解析】流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力与教育、文化有关，不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。
5.C【解析】对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。
二、简答题
6.（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才；（2）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；（3）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
7.（1）爱国守法——教师职业的基本要求；（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求；（3）关爱学生——师德的灵魂；（4）教书育人——教师的天职；（5）为人师表——教师职业的内在要求；（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力。
8.（1）复习时机要得当。①及时复习；②合理分配复习时间；③间隔复习；④循环复习。
（2）复习方法要合理。①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样化；③运用多种感官参与复习；④尝试回忆与反复识记相结合。
（3）复习次数要适宜。要掌握复习的量。①复习内容的数量要适当；②提倡适当的过度学习。
（4）重视对记忆品质的培养。
（5）注意用脑卫生。
三、案例分析题
9.（1）①当今小学生成长的文化环境特点是：开放、民主、信息化、全球化社会，物质条件极大改善，传播技术和媒介的现代化，网络技术迅速发展。
②当今小学生身心变化特点主要是：第一，注重个人发展，追求自我完善。当代小学生的独立意识增强，他们愿意在社会生活中发挥个人的价值，实现自己的想法，而不再是教师和家长眼中“听话”的学生、“乖巧”的孩子。就如案例中的歌词写的那样：“我不是你们说的那种，那种坏小孩，也不是你们说的那种，虚伪的乖小孩，我有我的理由，希望你们能够明白，我不是坏小孩。”也说明了当代小学生的自我意识和独立意识增强，希望通过独立自主的发展，在社会中实现自己的价值。第二，平等意识增强。当代小学生有较强的平等意识，要求自己的人格能够得到尊重，要求教师能够平等待人，要求与家长平等相处。案例中的“我现在的想法已经超出，超出你们的时代，请你们替我想想，这是属于我们的时代”也即体现了当代小学生希望家长和老师能够站在孩子的立场上思考问题，能够尊重他们的人格，平等对待他们。
（2）①教师需要不断地了解新的社会变化才能与学生进行有效沟通。当前，学生对网络的熟悉程度、对网络游戏的知识等远远超过教师，作为教师，如果想对学生在网络方面进行教育，就须掌握快速发展的网络知识，掌握和了解学生们在网络上所关注的问题。
②在我们的文化中，我们强调学生要听话，一个“听话”的孩子是好孩子。我们喜欢的是学习好、不爱多说话、不调皮捣蛋的“乖孩子”，不喜欢那些“勇于表现”的、有个性的学生。并且我们强调对权威的服从、强调秩序、强调规则。这些都成为教师与学生交流和沟通的障碍。而在“互联网+”时代，学生接触了很多新事物，了解的东西也很多，学生的独立自主意识增强，希望在社会中实现自己的价值。因此，教师要具有“互联网+”的新思维，要抛弃固有的看待学生的思维，而是要和学生一起拥抱新技术，用发展的眼光去看待学生。
③在信息化高速发展的今天，师生之间的沟通也越来越具有时代特点，通过网络的方式来缩短师生之间的距离，是现代教师需要认真学习的内容。因此，教师要善于学习并利用新兴社交媒介来与学生沟通。教师可以通过微信、微博、QQ等社交软件与学生们沟通交流，延伸交流的时间和空间，给学生们传递积极乐观的学习和生活态度。
10.（1）内部原因：学习兴趣和求知欲是影响学生注意力、自制力、学习积极性的内在因素。因此，激发学生的学习兴趣和求知欲是教学管理的积极手段。班主任李老师正是利用了小刚对小动物的兴趣，在班里成立动物兴趣小组，进而引导和激发小刚的学习动机和学习行为。
外部原因：①逐步提出要求。良好的学习行为不能一朝一夕养成。教育者要善于区分主次、难易，从学生的实际出发，逐步提出具体的切实可行的要求，有计划地逐步扩展。其中，关键是激发学生的学习兴趣。案例中正是李老师循序渐进地将小刚对动物研究的兴趣引入课外兴趣活动，进而逐步培养小刚对其他学科学习的兴趣，引起小刚学习行为的改变。②反复实践与外部强化相结合。年幼的孩子，因缺乏自我控制力，外部强化对他们起着根本作用，所以适当的外部强化对良好学习习惯的形成具有重要意义。③指导具体的学习方法。李老师通过引导小刚和其他小组成员定期开展活动，指导小刚他们对小动物的观察、照料，使小刚不仅学习了许多生物学的知识，还懂得了学习的重要性，更重要的是，改掉了拖拉、懒散和马虎的毛病，养成了勤奋、自律、认真的好习惯，学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣，通过小组同学经常在一起合作探究，学习成绩有了明显的提升。④制定规范、适当制约。李老师成立动物兴趣小组，一方面发展了小刚的个人兴趣，另一方面制约了小刚随意将小动物带入学校这一行为。
（2）激发和培养学生学习兴趣的方法有：①通过各种活动发展学生的兴趣。班主任李老师成立动物兴趣小组，定期开展活动，发展了学生的学习兴趣。②通过提高教学水平，引发学生兴趣。③引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。本案例中李老师引导小刚将对动物研究的兴趣与学习兴趣相结合，提高了小刚学习的积极性和主动性。④要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。小刚是一名小学四年级学生，该年龄段学生学习兴趣的特点是对外部活动感兴趣，对生活中的具体事物感兴趣，李老师组织的动物兴趣小组，满足了其了解动物的兴趣。⑤要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。⑥通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。案例中李老师没有批评小刚把小动物带入学校，而是肯定了小刚对动物的兴趣，并成立研究小组来强化小刚的这一兴趣。⑦充分利用原有兴趣的迁移。案例中李老师利用小刚对动物感兴趣成立兴趣小组，使小刚改掉了拖拉、懒散和马虎的毛病，养成了勤奋、自律、认真的好习惯，学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣。正是利用了兴趣的迁移。
11.（1）①一方面，教师应在友爱的、相互信任和尊重学生的良好气氛中组织教学评价，在评价过程中确保不侮辱学生的人格，不损害学生的尊严，使评价对学生的成长具有激励和帮助作用。案例中的王老师没有按照惯例在班里公布学生成绩或者进行排队，保护了学生的自尊心，也减轻了学生的心理负担，这种做法是值得肯定的；另一方面，面对学生存在的不足与问题，教师也应耐心辅导，设法补救学生的不足，促进学生的进步。案例中的王老师在试卷批改完之后，又分别找到这几位同学，针对他们存在的问题进行耐心细致地讲解并给予他们鼓励。这体现了王老师关心爱护学生，分析了学生们存在的不足，并且给学生们指出了前进的方向，使学生获得了极大的鼓励，这种做法也是值得学习的。②当前我国学生评价的主要问题是：第一，偏重于单一评价，只考虑学生的成绩，不考虑学生其他方面的发展，案例中的学生害怕老师公布成绩即体现了这一点；第二，偏重于定量评价，只注重考试名次，而不注重学生在其他方面的进步，案例中的学生恳请老师不要排队了即体现了这一点；第三，偏重于总结性评价，只重视结果，而不考虑学生在教学过程中所做出的努力。
（2）新课改背景下教师应树立与素质教育理念相一致的评价观念。①重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。案例中的王老师在听到学生的哀求后，并没有在班里公布学生的考试成绩，而是私下里去辅导学生，鼓励学生。这体现了王老师淡化了考试的甄别功能，注重评价的发展功能。②重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。③强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。④强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。⑤注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。案例中的王老师并没有以一次考试成绩的好坏来评价学生，而是耐心地帮助学生分析存在的问题，鼓励学生通过努力取得进步，体现了王老师注重学生学习的过程，肯定学生在学习过程中所付出的努力与取得的进步。
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