关键词： 全国招教 2019

一、多项选择题

1.下列关于复式教学的叙述中，正确的有（   ）。

A.复式教学的主要特点是直接教学和学生自学或做作业交替进行

B.备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等有更复杂的要求

C.复式班的编制以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为一般原则

D.复式教学的日课表的编制以“同堂异科”编排为好

2.教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，进行教学评价要遵循的原则有（   ）。

A.客观性原则B.发展性原则

C.严格性原则D.整体性原则

3.下列选项中符合现代教育制度的发展趋势的有（   ）。

A.加强学前教育并重视其与小学教育的衔接

B.强化普及义务教育，延长义务教育年限

C.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

D.学历教育与非学历教育的界限日益明晰

4.我国历代的许多教育家都十分重视已掌握知识的巩固问题。下列选项中，意在强调巩固性教学原则的有（   ）。

A.“不愤不启，不悱不发”B.“学而时习之”

C.“各因其材，各尽其能”D.“温故而知新”

5.了解学生是备课的基础性工作，应包括的内容有（   ）。

A.了解学生的个性特点、兴趣爱好、思想状况B.了解学生的生活经历、活动范围

C.了解学生的学习态度、习惯、能力D.了解学生的知识、技能状况、智力水平

二、单项选择题

6.桑代克认为知识和技能的获得须通过（   ）才可以获得。

A.尝试—错误—尝试B.经典性条件作用

C.操作性条件作用D.社会性学习

7.教育法律关系的（   ）是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利并承担义务的人。

A.主体B.客体C.内容D.组织

8.参加教师资格考试的人员有作弊行为的，其考试成绩作废，并由教育行政部门给予（   ）内不得参加教师资格考试的处罚。

A.一年B.两年C.三年D.五年

9.依法执教就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。下列选项中，体现教师进行依法执教的是（   ）。

A.将成绩较差的学生集中安排到教室靠后的座位B.对学生进行爱国主义教育

C.将不遵守纪律的学生赶出教室D.进行有偿家教

10.下列表述不符合政府教育职权的特点的一项是（   ）。

A.权利相对方即指学生

B.具有公权力的特征，如优先权、强制权等

C.通过中央和地方各级人民政府来行使和实施

D.与权利相对方的法律关系基于行政实体法和程序法

【参考答案及解析】

一、多项选择题

1.ABCD【解析】组织复式教学时需要注意的问题有：（1）复式教学根本的特点是“复”字，当教师给一个年级上课时，其他年级的学生根据教师的指示进行预习、复习、练习。前者叫作直接教学，后者叫作自动作业，在课堂上要使这两方面交替和配合进行。（2）复式教学的基本原则是要尽可能减少各年级的相互干扰。从课表编制来说，应以“同堂异科”编班为好，以避免相同科目集中学习时的彼此干扰。教师要对各个年级的集中讲授与自学作业的内容、时间、教学进程的组织进行精心设计。（3）复式教学的备课比单式教学要复杂，除了一般要求之外，复式教学在备课时还要特别注意：①明确重点；②安排合理；③顺序科学。

2.ABD【解析】教学评价的原则主要有：（1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）整体性原则；（4）指导性原则。

3.ABC【解析】现代教育制度的发展趋势有：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的大众化；（5）终身教育体系的建构；（6）教育社会化与社会教育化；（7）教育的国际交流加强；（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

4.BD【解析】我国历代教育家都很重视知识的巩固问题，孔子提出的“学而时习之”“温故而知新”即体现了巩固性教学原则。

5.ABCD【解析】了解学生主要包括的内容有：（1）学生的个性特点、兴趣爱好、思想表现；（2）学生的生活经历、活动范围；（3）学生的学习态度、学习习惯、学习能力、学习方法、学习效果、学习要求；（4）学生的知识基础、技能状况、智力水平、接受能力；（5）班级正常上课的秩序、纪律、班风、学风；（6）对任课教师教学的适应性、评价和期望。

二、单项选择题

6.A【解析】桑代克认为学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。

7.A【解析】题干所述为教育法律关系主体的含义。

8.C【解析】根据《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

9.B【解析】略。

10.A【解析】政府教育职权具有以下几个特征：（1）以政府为主体，主要包括中央和地方各级人民政府；（2）遵循“法律规定即拥有”的基本原则，其行使须首先从实体法授权出发，遵循程序法的基本规则，否则其合法性就会被质疑；（3）具有一般公权力的基本特征，包括优先权、特许权和强制权等，其合法性审查可以通过专门行政程序和司法程序进行，审查的范围因各国法律差异而呈现出较大的差异性；（4）权利主体与权利相对方之间的法律关系依赖于行政法等实体性法律，也依赖于行政诉讼法等程序性法律；（5）权利相对方不仅包括受教育者，也包括依据法律授权的负有教育责任的教育机构和教育管理机构。

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