关键词：
教师资格证 2018 小学
- *备考没方向？
- *考试时间不清楚？
- *成绩看不懂？
- *考试内容没有掌握？
- *拿证之后何去何从？
- *别人上岸也这么难？
扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导
备考推荐：2018年河南教师招聘考试协议班
点击进群：518488696 河南招教交流群（群内定期分享招教资料、发布考试新信息）
全真模拟试卷（六）教育学部分一、选择题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．教育起源于（ ）A．无意识的模仿B．本能C．劳动D．心理意志2．在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾经产生过大影响的是（ ）A．马卡连柯的《教育诗》B．加里宁的《论共产主义教育》C．赞可夫的《教学与发展》D．凯洛夫的《教育学》3．我国颁布的第一个现代学制是（ ）A．壬寅学制B．壬子癸丑学制C．壬戌学制D．癸卯学制4． “出污泥而不染” ，这句话反映出人接受环境影响具有（ ）A．独立性B．主动性C．能动性D．被动性5．班主任的工作重点和经常性工作是（ ）A．对学生进行品德教育B．教育学生努力学习C．争取社会各方面的支持D．指导学生课余生活6．教师知识结构的内容是（ ）A．教育知识B．学科专业知识C．广博的文化知识D．政治理论知识7．一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指（ ）A．教学环节B．教学计划C．课的类型D．课的结构8．启发式教学本质上是一种（ ）A．教学方法B．教学原则C．教学规律D．教学思想9．德育的基本方法是（ ）A．说服教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法10．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）A．循序渐进B．防微杜渐C．教学相长D．因材施教二、填空题（本大题共 9 个小题，共 18 空、每空 1 分，共 18 分。把答案填在题中横线上）11．实用主义教育的代表人物是______；结构主义教育的代表人物是______。12．义务教育即依______规定，适龄儿童和青少年须接受，国家、社会、学校和家庭须予以 ______的国民教育。13．普通中学教育的双重任务是指为社会主义事业培养各行各业的______；为高一级学校输送______。14．两种对立的教学方法体系是______和______。QQ： 837527776 招教视频分享15．学生的年龄特征，是指青少年在—定年龄阶段内，身心在发展过程中所表现出来的那种一般的、 ______的和______的特征。16．教师在教育科学知识方面的素养，具体包括______、 ______和各科教材教法等方面的知识。17．教学的辅助形式有______、 ______和现场教学。18．学制是______的；教师爱学生是______的。19．《论语》中的“温故而知新” 所体现的是______教学原则；《学记》中的“道而弗牵” 所体现的是______教学原则。三、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）20．美育的基本任务是什么？21．德育过程与智育过程有哪些重要区别？22．确立教育目的的理论依据是什么？23．课外校外教育活动有什么意义？四、论述题（本题满分 13 分）24．试论教学过程中的认识规律。心理学部分五、选择题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25．在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是（ ）A．情感过程、意志过程、个性倾向性B．认知过程、情感过程、个性心理C．认知过程、情感过程、意志过程D．认知过程、意志过程、个性心理26．一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（ ）A．思维的逻辑性B．思维独立性C．思维的灵活性D．思维批判性27．对遗忘现象进行系统的首创性研究的心理学家是（ ）A．法国的心理学家比奈B．德国的心理学家艾宾浩斯C．美国的心理学家艾宾浩斯D．美国的心理学家斯坦福28．下列哪项是原始情绪分类（ ）A．心境激情应激B．心境愤怒悲哀快乐C．快乐悲哀愤怒恐惧D．快乐悲哀愤怒绝望29．下列选项哪一项不是高级神经活动的特性（ ）A．强度B．均衡性C．惰性D．灵活性30．比率智商的计标公式是（ ）A． IQ＝CA（实龄）／MA（智龄） ×100B． IQ＝MA／CAC． IQ＝MA／CA×100D． IQ＝100 十 15E31．下列哪项是对心理咨询对象的正确表述（ ）A．正常人B．有心理困惑的正常人C。有心理疾病的人D．异常人32．注意是一种（ ）A．独立的心理活动过程B．心理活动C．个性D．气质33．一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的（ ）A．物质活动或物质化活动阶段B．出声的外部言语阶段C．无声的外部言语阶段D．内部言语阶段34．我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外，突然觉得阳光很刺眼，但过不了多久，这种感觉就减弱或是消失了。这属于感觉的（ ）A．适应B．对比C．补偿D．相互作用六、填空题（本大题共 9 个小题， 18 个空，每空 1 分，共 18 分。 请把答案填在题中横线上）35．意识是以______为基础的—个有系统的整体，是一个人______的总和。36．个体心理是在心理过程中______起来的，也是在心理过程中得以表现，已形成的个性心理又 ______着心理过程。37．反射是指在______的作用下，有机体对内外刺激所作的______的反应。38．从气质与性格的性质看，气质更多地受到______的影响，性格更多地受到______的制约。39．积极的情绪具有______作用，而消极情绪具有______。40．技能是通过训练而获得的自动化的______或______。41．动机的产生有两大条件，一是______，二是______。42．我们衡量一个人的感觉能力可借助于______和______。43．练习后期，成绩出现暂时停顿现象，即所谓的______。在练习过程中，技能发展的速度时而加快，时而减慢的现象，称为练习成绩的______现象。七、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）44．怎样丰富学生的想像力？45．情绪、情感与认识过程的联系与区别表现在哪些方面？46．能力测验标准化工具应具备哪些条件？47．如何激发学生的学习动机？八、论述题（本题满分 13 分）48．成功地掌握某种技能，应注意哪些问题？全真模拟试卷（六）参考答案教育学部分一、选择题1． C 2． D 3． A 4． C 5． A 6． B 7． D 8． D 9． A 10． D二、填空题11．杜威 布鲁纳12．法律 保证13．劳动后备力量 合格新生14．启发式 注入式15．典型 本质16．教育学 心理学17．个别教学 分组教学18．国民教育制度 职业道德19．巩固性教学原则 启发性教学原则三、简答题20．美育有三大基本任务：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力。正确的审美观是感受美和理解美的基础。高尚的审美观使人精神焕发，积极向上，追求卓越。在此基础上，给学生传授一些美学知识，进而培养他们具有感受美、理解美和评价美的能力。（2）培养学生表现美和创造美的能力。在这方面，培养学生艺术活动的技能，发展艺术创作能力占有重要地位，因为艺术是美的高表现形式。通过这种训练，要使学生具有初步的绘画、唱歌、舞蹈和文艺创作等基本技能，并能运用这些艺术形式创造性地表现美。（3）培养学生的心灵美和行为美。追求美好的事物，憎恨丑恶现象，使学生思想健康，情趣高雅， “做一个纯粹的人” ；在行为上要举止文明，仪表端庄，朝气蓬勃，养成文明行为习惯。答题提示：教育学中关于“任务” 方面的问题较多，比如教学任务，德育任务，体育任务以及智育任务等，这类问题也较重要，注意区分，以对比记忆为佳。21．德育与智育不同，德育过程与智育过程的区别，从其任务到活动形式，从教育影响到活动效果， 都明显地反映出来，请看下表：智育过程与德育过程的区别性质 智育过程 德育过程主要任务使学生掌握文化科学知识，提高学生的认识能力使学生识别是非、善恶，掌握道德规范，解决学生对客观世界的主观态度和行为习惯问题活动形式课堂教学、现场教学、个别指导、小组教学课堂教学，社会实践活动，团队活动、班级活动和整个学校文化生活，实践教育，社会教育活动方法教育者传授知识和受教育者的作业、实验、实习、练习说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我教育、品德评价教育影响比较单一（主要是学校） 较复杂（学校、社会、家庭）活动效果见效快，时间短，稳定性强 见效慢，时间长，易反复，不稳定22．确立教育目的的理论依据，我们可以从三个方面来考察：（1）马克思关于人的全面发展学说，这是确立教育目的的依据。在历史上，社会分工造成了人的片面发展。机器大工业的出现，提供了人的全面发展的基础和可能。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一方法。这是人的全面发展学说的基本观点。（2）社会生产方式是确立教育目的的重要依据。生产方式是生产力和生产关系的统一。 首先生产力的发展对于人提出培养要求，人才规格要与生产力水平相适应，这就影响教育目的的制定。在阶级社会里，教育目的总是决定于一定社会的生产关系和政治制度，集中反映了统治阶级的意志。（3）教育目的的确立还要根据人的自身发展需要。教育是培养人的活动。人的发展，主要通过教育去实现，反过来，就形成对教育的需要。制定教育目的，就须根据人的自身发展的要求，尤其是各级各类学校制定的具体培养目标，要符合受教育者身心发展的需要。答题提示：在这一问题的回答中， “马克思关于人的全面发展学说的基本观点” ，这个问题也包含在其中，可以同时记住。23．课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。其意义主要有四点：（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；（2）课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；（3）课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；（4）课外校外教育密切学生与社会的联系，也是进行德育的重要途径。四、论述题24．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师引导下，以接受间接经验来实现的，是一种特殊的认识过程。把他人的认识转化为自己的认识，把人类认识转化为个体认识，这是学生认识的本质。可见，学生在教学过程中的认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，掌握间接经验。学生在教学过程中的认识，主要表现为“感知教材——理解教材——巩固知识——运用知识” 这四个相互联系的阶段。其中，理解教材，形成概念，是学生认识过程的中心环节，再通过巩固和运用的训练，达到掌握知识的目的。强调学生在教学过程中主要接受间接经验，吸取他人的认识成果，决不是不需要直接经验。学生要把书本知识转化为自己知识，还须有一定的感性认识作基础。因此，在教学中，要处理好间接经验和直接经验的关系。心理学部分五、选择题25． C 26． D 27． B 28． C 29． C 30． C 31． B 32． B 33． C 34． A六、填空题35．心理过程 心理体验36．形成和发展 制约37．中枢神经系统 规律性38．生理条件 社会生活条件39．增力 减力40．动作方式 动作体系41．内部需要 外部诱因42．绝对感受性 差别感受性43．高原现象 起伏七、简答题44．（1）引导学生学会观察，获得感性材料，以丰富学生的想像。（2）引导学生积极思考，唤起学生的想像，促进其想像力的发展。（3）引导学生参加科技、文艺、体育活动，丰富学生的生活，为发展想像力创造条件。（4）培养学生大胆幻想和富于幻想的能力。45．情绪、情感与认识过程的联系表现在：（1）认识过程是情绪、情感产生的基础；（2）情绪、情感对认识过程有促进作用。情绪、情感与认识过程的区别表现在：（1）二者反映的对象不同；（2）二者发生和改变的方式不同；（3）二者的表现形式不同。46．作为标准化测验工具应具备以下条件：（1）常模，解释测验结果的依据；（2）信度，显示测验工具的可靠程度；（3）效度，希望测量某种行为特征的有效程度；（4）施测与评分标准化。47．（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩；（4）妥善组织学习竞赛；（5）正确引导结果归因，促进学生继续努力。八、论述题48．（要点）（1）明确练习的目的和要求；（2）帮助学生掌握正确的练习方法和知识；（3）适当安排练习次数和时间；（4）利用反馈信息及时改进。2024教资上岸大本营
扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！
点击打开
