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一、单项选择1.下列关于教师职业道德的说法正确的是（ ）A.教师职业道德与个人利益密切相关B.教师职业道德高，教学技能也高C.教师职业的选择是教师的个人权利，不属于教师职业道德范畴D.“爱岗”可以不“敬业”，“敬业”是对教师更高的精神要求2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的目标是基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，实现区域内（ ）A.协同发展B.均衡发展C.同步发展D.全面发展3.下列属于学习行为的是（ ）A.蜜蜂采蜜B.观察模仿C.望梅止渴D.画饼充饥4.在古代宫廷教育中，不属于保傅制中的“三公”的是（ ）A.太师B.太傅C.太保D.太公5.现代学校制度的是（ ）A.教学制度B.班级授课制度C.组织管理制度D.评价制度二、多项选择6.红星小学的李老师在五（3）班讲授《找出数列的排列规律》，他先选出六位同学，其中，一名同学带上红帽子，在讲台上做“萝卜蹲”的游戏。让台下同学记下戴帽子同学在10轮游戏中下蹲的次数，并引入数列规律的学习内容。这一教学活动体现的教学原则主要有（ ）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.理论联系实际原则7.下列关于德育的说法中，正确的是（ ）A.德育仅指道德教育B.通常，德育原则与德育规律是对同一事物的不同指称C.德育过程是促进受教育者品德发展内部矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一D.德育过程的三个基本因素是教育者、受教育者和德育影响8.教育目的是所有教育活动的出发点和终归宿，是教育基本理论的重要组成部分。关于教育目的的说法正确的有（ ）A.教育目的与教育方针既有联系，也有区别，教育目的较理想，而教育方针较现实B.按结构层次从高到低依次是教育目的、培养目标、教学目标、课程目标C.在当下中小学中，“升学率”被看重，这属于教育的实然的教育目的D.教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性9.形式教育论者与实质教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是（ ）A.他们争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题B.形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目C.实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西D.形式教育论者不看重对学生智力的训练10.校本课程是促进学校特色发展的重要途径。下列说法正确的有（ ）A.校本课程开发须落实为相关的校本课程书面教材B.应该加强一线教师的课程开发能力C.校本课程开发可以借助校外专家的指导D.地方教育行政部门应该鼓励学校因校制宜地开发校本课程
【参考答案及解析】
1.A【解析】教师职业道德形成的利益基础之一即为教师的个人利益，教师职业道德与个人利益密切相关。其他选项表述均不正确。2.B【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出，到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。3.B【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。4.D【解析】西周建立了保傅教育制度，三公是指太保、太傅、太师。5.B【解析】略。6.AD【解析】题干中的老师通过让学生做“萝卜蹲”的游戏，让学生直观地感知数列的排列规律，并且将数列知识与学生的实际生活相结合，这体现了直观性原则和理论联系实际的原则。7.CD【解析】我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育，不仅仅指道德教育，A项错误。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求，它跟德育规律不是同一类事物，B项错误。8.AC【解析】教育目的的层次从高到低依次是：教育目的、培养目标、课程目标和教学目标，B项错误。教育目的具有客观性，D项错误。9.ABC【解析】形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。D项错误。10.BCD【解析】校本课程应该完全是学校教师开发和选用的课程方案或指南，而不能是学生人手一本的教材，所以校本课程开发并不是须开发出相应的书面教材。
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