关键词： 教师资格证 2016 幼儿园

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国家教师资格考试 《保教知识与能力》测试试卷（幼儿）（十二）

一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1.儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、青蝴蝶，一起进行《三只蝴蝶》的游戏。这属于（）
A.智力游戏B.体育游戏
C.角色游戏D.表演游戏
2.幼儿园大（1）班和大（2）班在进行踢足球比赛。这属于社会性游戏分类中的（）
A.合作游戏B.联合游戏
C.平行游戏 D.独自游戏
3.儿童在进餐之前应该进行的活动是（）
A.盥洗B.娱乐 
C.游戏D.劳动
4.学前教育过程中基本的、重要的人际关系是（）
A.教师与幼儿的关系B.教师与家长的关系
C.教师与教师的关系D.家长与幼儿的关系
5.“发展适宜性原则”是美国针对教育界普遍出现的（）倾向提出来的。
A.幼儿教育多元化B.幼儿教育制度化
C.幼儿教育小学化D.幼儿教育特色化
6.（）是家长和幼儿园之间的桥梁,促进家园合作,体现幼儿园和家长的伙伴关系。
A.咨询活动B.家长委员会
C.家长学校D.电话联系
7.《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括（）
A.重视幼儿身心健康
B.维护幼儿合法权益
C.信任幼儿，尊重个体差异
D.培育幼儿良好的意志品质 
8.布置自然区时，让幼儿讨论，老师按照幼儿讨论的结果布置。运用了环境创设的（）原则。
A.开放性B.幼儿参与性
C.经济性D.安全性
9.下列不属于幼儿的性格年龄特点的一项是（）
A.活泼好动B.模仿性强,易受暗示 
C.好奇好问D.具有不稳定性
10.儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童（）的水平。
A.运用材料B.建构形式发展
C.社会性发展D.行为发展

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。

12.简述音乐教育活动设计歌唱活动的策略。

三、论述题（本大题共20分）

13.试述幼儿生长发育的规律。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.问：小朋友，你叫什么名字，几岁啦？
答：我叫刘雨薇，我5岁了。
问：你是男孩还是女孩？
答：那还用问，我当然是女孩啦，你看我扎了小辫子，我表弟才是男孩子。
问：你有什么本领啊？
答：我会值日，会擦桌子，会分碗筷，会讲故事，我打针也不哭，所以我是好孩子。
问：你喜欢什么啊？
答：我很喜欢芭比娃娃，可是妈妈不给我买新的了，因为妈妈说家里有很多，不能再买了。
问：那你不喜欢什么呢？
答：我不喜欢吃胡萝卜，可是老师和妈妈说吃了对眼睛好，我就吃了。

（1）材料中体现了该小朋友的何种心理现象？（2分）

（2）结合材料分析该小朋友这种心理现象的特点。（18分）

15.某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演。主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停的提示孩子们对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还时不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。
请根据幼儿游戏的基本特征，试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏活动。

五、活动设计题（本大题共30分）

16.请设计一节中班社会活动《生活中的规则》。要求写出活动设计意图、活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程。

【答案解析】
一、单项选择题
1.D【解析】表演游戏又称为戏剧游戏，它是以故事或童话情节为表演内容的一种游戏形式。
2.A【解析】合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划、共同协商完成的游戏活动。题干描述的现象属于合作游戏。
3.A【解析】幼儿应该讲究用餐卫生，在吃饭之前应进行洗手等盥洗活动。
4.A【解析】幼儿园教育活动中包含着教师的“教”和幼儿的“学”这两类活动。教师在教，幼儿在学，两种活动不可分割地交织在一起。因此教师与幼儿的关系是重要的人际关系。
5.C【解析】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
6.B【解析】家长委员会是托幼机构和家庭之间的一座桥梁。家长委员会的任务是：（1）代表家长的利益，参加托幼机构的管理工作；（2）协助托幼机构与家长进行联系，传达托幼机构对家长的建议与要求，向托幼机构反映家长对改进幼儿教育工作的意见；（3）监督托幼机构的财务和卫生保健工作；（4）动员和组织家长力量，参加托幼机构的环境、设备的建设等。
7.D【解析】具体参看《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容。
8.B【解析】略。
9.D【解析】幼儿性格的年龄特点包括：（1）活泼好动；（2）好奇好问；（3）喜欢交往；（4）独立性不断发展；（5）易受暗示，模仿性强；（6）坚持性随年龄增长不断提高；（7）易冲动，自制力差，同时自制力不断发展。
10.C【解析】儿童与教师、儿童与同伴等互动交往有利于其社会性的发展。
二、简答题(答案要点)
11.（1）要了解学前儿童的气质特征；
（2）不要轻易对学前儿童的气质类型下结论；
（3）要善于理解不同气质类型儿童的不足之处；
（4）针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。
12.（1）幼儿园歌唱材料的选择；
（2）幼儿园歌唱活动的导入；
（3）发展幼儿的歌唱能力；
（4）发展幼儿的创造性；
（5）发展幼儿良好的个性与社会性；
（6）系列歌唱教学方案设计。
三、论述题（答案要点）
13.（1）生长发育是连续性和阶段性的统一。生长发育从幼稚到成熟是一个连续、统一的过程。在这个连续的过程中，还存在着阶段性，每一阶段有其自身特点。
（2）幼儿生长发育的不均衡性。①生长发育的速度不均等；②身体各部分的生长速度不均等；③各系统的发育不均衡。
（3）生长发育具有程序性。生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂的规律。
（4）个体在学前儿童的发育等级在各发育阶段均相对稳定（生长发育具有个别差异性）。生长发育有其一般的规律，但每个儿童生长发育又有自身的特点。由于先天遗传以及后天环境条件的不同，个体在整个生长时期都存在着广泛的差异，呈现出高矮、胖瘦、强弱、智愚的不同。
四、材料分析题(答案要点)
14.（1）自我意识。
（2）①自我意识是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况（如身高、体重、形态等）、心理特征（如兴趣爱好、能力、性格、气质等）以及自己与他们的关系（如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等）。认识到自己是一个独立的个体。材料中的幼儿知道自己的姓名、年龄等，说明了其自我意识的发展。
②性别角色，刻板的认识自己的性别角色。材料中的小女孩从自己的外表扎了小辫子来判定自己是女孩子。
③自我评价特点：从依从性评价发展到自己独立评价；从个别方面的评价发展到多方面评价；从外部评价向对内心品质的评价过渡。材料中小女孩对自己的评价借助的是一些外部的行为，如会做值日，会擦桌子，会分碗筷，会讲故事等。
④自我控制：从主要受他人控制发展到自我控制，自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。材料中的小女孩因为老师和妈妈说吃了胡萝卜对眼睛好，她就吃了胡萝卜，说明了小女孩已经能自我控制。
15.（1）游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。儿童的游戏具有以下特点：①游戏是儿童自主自愿的活动；②儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的；③游戏是充满想象和创造的活动；④游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动（虚构性和社会性）；⑤游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动（愉悦性）；⑥游戏是具体的活动。
（2）材料中的教师没有尊重幼儿的意愿，强制要求幼儿上台表演，违背了自主自愿的特点；材料中的教师不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作，使得幼儿失去了创造的机会，也不会给幼儿带来愉悦性。
（3）综上所述，该材料中的教师组织的所谓“游戏”活动并不是真正的游戏，违背了游戏的本质特点。教师在组织儿童进行游戏的时候，应当充分尊重儿童游戏的兴趣和意愿，根据儿童的身心特点及生活经验进行游戏环境的创设，在儿童游戏的过程中，用心观察儿童在游戏中的表现，鼓励幼儿的自主性和创造性，在幼儿园中为幼儿提供他们感兴趣的游戏材料和游戏环境。
五、活动设计题（参考范文）
16.生活中的规则（中班）
（一）设计意图
幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则在生活中无处不在。中班幼儿处于规则意识形成的关键期，培养中班幼儿规则意识的教育措施：制定、理解规则，良好的规则意识对于幼儿终生发展有着重大的意义。让幼儿真正成为规则的主人。
（二）活动目标
（1）认知目标：了解日常生活中一些常见的规则，初步明白遵守规则的重要性。
（2）技能目标：通过游戏的形式进一步掌握规则与安全的关系。
（3）情感目标：感受遵守规则后给自身带来的快乐。
（三）活动重点、难点
（1）重点：懂得生活中的日常规则。
（2）难点：能够主动认真地遵守日常生活中的规则。
（四）活动准备
关于生活中规则的图片、红绿灯、汽车和自行车的头饰等、PPT
（五）活动过程
1.看一看
画面1：出示生活中没遵守规则的图片，在动物园售票口，有人插队买票。师：你觉得他们做的对吗？应该怎么做？（引导幼儿回答要排队）
画面2：出示生活中遵守规则的图片，公交站台，乘客排队上车。师：他们的做法对吗？他们为什么要这么做？（引导幼儿回答要遵守规则）
2.说一说
师：看过了图片，请大家想一想，幼儿园中有哪些地方我们要遵守排队的规则？
幼：喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等。
师：我们为什么要排队呢？
幼：安全、节约时间等。
师：如果我们不排队，会怎么样？
幼：会比较混乱、发生危险等。
教师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都需要遵守许许多多的规则，只有这样才会让我们的生活变得更加美好。
3.玩一玩
（1）教师讲解“红绿灯”游戏的规则，安排好角色；
（2）教师扮演交警，其他小朋友带上汽车、自行车的头饰；
（3）“交警”根据“红绿灯”指挥不同方向的车辆活动。（活动中根据情况可以互换角色）
（六）活动延伸
请小朋友回到家把生活中的规则以小老师的身份教给爸爸妈妈，并在爸爸妈妈的帮助下，发现更多的规则，到幼儿园跟小朋友们分享自己的发现。

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