2024教师招聘说课稿:初中地理《土地资源与农业》

来源:招教网时间:2023-09-07责任编辑:zz145

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2024教师招聘说课稿:初中地理《土地资源与农业》

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

《土地资源与农业》是中图版初中七年级下册第四章第二节内容。本节主要内容包含三个框题,分别是“我国土地资源的特点”、“因地制宜发展农业”和“珍惜每一寸土地,切实保护耕地”,本节课要讲授的是前两个框题的内容。在此之前,学生已学习了我国的疆域、地形、气候等有关知识,这为本节内容的学习奠定了知识基础,同时土地资源的学习也为今后经济文化、区域地理的学习打下了基础,所以本节课在教材结构中有承前启后、前后联系的作用。

二、说学情

【过渡句】学生是学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点:

七年级的学生,他们能集中注意力,逻辑思维能力显著提高,个性发展、好表达,自控能力不够强;对身边的林地、耕地等有直观感受,但缺乏总结归纳和理性认识,读图能力还有待提高。所以,需要教师采取恰当的教学方法,提高学生掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能,培养地理思维。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准,教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标:

1.知道我国土地资源的类型和分布,说出我国土地资源的特点;认识我国主要农业部门及其分布,初步认识因地制宜发展农业的原则。

2.通过统计数据、图表等资料,学会分析归纳我国土地资源的特点,提高读图分析和归纳概括能力。

3.正确认识土地资源和人类的关系,形成合理开发,保护土地资源的意识,树立正确的资源观。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难建构知识点之间的联系,这也确定了本节课的重点、难点为:

【重点】

我国土地资源的特点。

【难点】

因地制宜发展农业。

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点,突破教学难点,顺利达成教学目标,我主要采用以下几种方法:

地图法、小组合作法、谈话法等。

六、说教学过程

环节一:导入新课

良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点,我采用了谈话导入法,我会首先阐明,土地是一种自然资源,是生产生活的主要场所,建设房屋、种植作物、修建道路、开采矿产都离不开土地,尤其是种植庄家,放牧牛羊等农业活动没有土地则无法进行。提问学生“我国土地资源有怎样的特点呢?农业优势如何发展的呢?”顺势导入新课。

【设计意图】通过谈话导入,能够激发学生的学习兴趣,问题设置也能够激发学生的对我国土地资源的探究欲。

环节二:新课教学

1.我国土地资源的类型和分布

我会展示《我国土地资源类型和分布图》,引导学生读图思考“我国主要土地资源类型有哪些?如何分布?”

学生通过读图知道我国土地主要利用类型有耕地、林地、草地、戈壁、沙漠等。耕地、林地主要分布在东部季风区,草地,戈壁、沙漠等主要分布在西部内陆区。以此学生能够知道土地资源的类型和分布。

【设计意图】通过问题,引导学生读图,能够锻炼学生的读图能力,提高课堂效率。

2.我国土地资源的特点

我会设置活动。首先,展示《中国与部分国家及世界土地资源对比图》和《中国主要土地利用类型分布图》,引导学生读图,并要求结合课本对应的内容,6人小组,5分钟时间探讨:

(1)与其他国家相比,我国陆地面积大小如何?耕地、草地、林地人均占有面积呢?

(2)我国耕地、林地和草地的比重如何?

学生小组间互相讨论,在学生讨论的过程中,我会巡视指导,并加以点拨,最后,由小组代表汇报讨论成果,在学生汇报的基础之上,带领学生总结归纳得出土地资源的特点:总量大,人均占有量少;山地多,平地少;后备耕地资源匮乏。

【设计意图】通过小组讨论,体现学生是学习的主体;带领学生归纳土地资源的特点,能够提高学生的归纳概括能力。

2.因地制宜发展农业

【过渡】在学习完前面的内容之后,我会向学生阐明:我国土地资源利用类型多样,自然条件千差万别,形成了多样化的农业。主要的农业部门包括种植业,林业,畜牧业和渔业等。在农业生产中,根据不同自然条件,将农业生产部门布局在最适宜它发展的地方,称为“因地制宜”。来过渡到下一部分的学习。

我会创设情境,将学生分为4个小组,分别代表水稻种植业、小麦种植业、畜牧业和林业,请各小组同学共同探讨,将自己代表的农业类型安排在最适宜它发展的地区。时间为5分钟。

学生分享成果得到:水稻种植业在我国南方地区,小麦种植业在北方地区,畜牧业在西北内陆区,林业在东部季风区。此时,我会强调我国南方北方的分界线为秦岭-淮河一线。并进行总结,我们在抓紧粮食生产的同时,要因地制宜,优化农业结构,大力发展和推广现代农业高新技术,发展高产、优质、高效、生态、安全农业。

【设计意图】通过情境的创设,能够将学生带入课堂当中,同时增强课堂趣味性,不仅能够提高学生学习兴趣,调动学生的积极性,让学生主动参与到学习中去,也可以提高学生分析归纳总结的能力和口语表达能力。

环节三:巩固提高

为进一步加深学生对因地制宜发展农业的理解和认识我会结合教材,利用教材第13页的“活动”,请学生再写出三个因地制宜发展农业的实例。

我会根据学生的具体完成情况进行指导。

【设计意图】本环节可以巩固本课知识,培养学生将知识与实际相联系的能力,同时可反映本课的教学效果。

环节四:小结作业

最后我会请学生总结本节课的知识要点,进行回顾和梳理,并设置课后作业:通过本课的学习,试分析你家乡的土地利用类型是怎样的?农业生产类型又是怎样的?

【设计意图】本环节有助于巩固本节课所学习的知识,让学生学会知识的迁移和运用,并关注身边的地理问题,将所学的地理知识运用到生活中去,体现学习对生活有用的地理这一理念。

七、说板书设计



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