2023教师面试试讲:语文《青蛙写诗》

来源:招教网时间:2023-03-13责任编辑:zjw1

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教师面试如何打动考官?让你的试讲更有亮点,大量的实战练习必不可少,招教网更新——语文《青蛙写诗》-现代诗歌

1.题目:一年级上册《青蛙写诗》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)引导学生认识标点符号:逗号、句号、省略号;

(3)配合教学内容适当板书。

试题解析教案

教学目标:

1.学会“写、诗”等生字,认识部首“包子头儿”,了解“串”字的字理演变过程,认识逗号、句号、省略号三种标点符号,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.通过朗读诗歌、想象画面,学生体会诗的意境,提高朗读感悟能力和想象力。

3.懂得人与人之间要互相团结。

教学重点:

认识逗号、句号、省略号三种标点符号,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点:

懂得人与人之间要互相团结。

教学过程:

一、谜语导入,激发情感

1.教师引导学生猜谜语:“绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱。”

引导学生答出青蛙。用多媒体课件出示情境图,引导学生说出图片上有青蛙、蝌蚪、水泡泡、荷叶、水珠……激发学生兴趣,进入《青蛙写诗》的学习。

2.教师板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

(一)解决字词

1.教师范读。学生感受诗歌的内容,听清字音。

2.学生自由练习朗读诗歌,圈出课文中的生字,借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。

3.学生根据要求结合课后生字表和字典,尝试解决生字词,读通课文。

4.教师指导检查自学效果,指名领读,并指导认字、写字。

①去掉拼音,开火车读:“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。

②指导学生认识偏旁“冖”和“灬”。

(二)了解内容

1.提问:这首诗歌有几小节?告诉了我们什么?

要求:学生再读课文,教师点拨:几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。

明确:五小节。青蛙在写诗。

2.提问:下雨了,其他的青蛙都开心地回家了,只有这只青蛙还在雨中写诗呢!在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢?

明确:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

三、研读课文,深入分析

(一)学习第二小节

1.提问:小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙?你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗?

要求:指名学生朗读,其他学生思考。

教师指名学生扮演小蝌蚪,再让这名学生读一读这句话。

2.提问:小蝌蚪给青蛙当了小逗号,我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像?

要求:学生结合图片比较感受。

明确:小蝌蚪的样子和逗号非常像,所以它说“我要给你当个小逗号”。

(二)学习第三小节

1.提问:水泡泡圆圆的很像什么?为什么它能当个小句号?

要求:学生朗读第3小节,举手回答。

明确:句号。所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。

2.提问:生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢?你们能完整地表达一下吗?

要求:学生自由发言,教师点评。

(三)学习第四小节

1.提问:一个水珠像句号,那一串水珠呢?

要求:学生朗读第四小节,找出句子。

明确:一串水珠像省略号。

2.教师出示生字卡片:串,指名拼读。提醒学生注意“串”是翘舌音,三拼音节,不要读错。

3.提问:“串”是什么意思呢?

要求:教师用竹签将两个山楂串在一起,启发学生。

明确:“串”就是把东西一个个地连起来,表示的是动作。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字,所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字。

4.提问:老师手里拿的是什么?一串山楂、一串水珠,你们还能像老师这样接着说吗?

要求:学生根据教师提示,模仿练习。

预设:一串香蕉、一串葡萄、串脚印、一串糖葫芦、一串项链、一串珍珠、一串钥匙。

(四)学习第五小节

1.提问:青蛙呱呱地叫个不停,你能给它当个小翻译,告诉大家它在说什么吗?

要求:如果学生想象存在困难,教师可以加以示范引导。

2.教师引读小青蛙的诗:

①小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……

3.学生整体朗读本首诗,教师指导学生注意停顿与语速。

四、巩固拓展,提升认知

1.提问:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

要求:学生结合生活常识,自由发言。教师适时点拨,以激发学生的想象力。

五、归纳总结,深入理解

教师提问,学生小结,教师归纳补充:再次看图,雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,老师希望有一天能够读到你们写的诗。

六、实际演练,分层作业

1.把这篇课文美美地读上两遍。

2.回家和爸爸妈妈分享本

试题解析试讲稿

一、谜语导入,激发情感

师:同学们,现在我们来猜一个谜语。绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱,

生:青蛙。

师:我们去看看小青蛙,好吗?请大家看图片,你们看到了什么?

生:青蛙、蝌蚪、水泡泡、荷叶、水珠……

师:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这节课我们就来学习《青蛙写诗》。(教师板书课题)

二、初读课文,整体感知

师:同学们请听老师范读,感受诗歌的内容,听清字音。

师:请大家自由练习朗读诗歌,圈出课文中的生字,借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。并且根据要求结合课后生字表和字典,尝试解决生字词,读通课文。

师:看来大家已经读完了,现在老师来检查一下大家的学习效果。请大家来开火车读生字。

(学生开火车读)

师:大家读得很准确,现在请大家注意偏旁“冖”和“灬”的写法。

师:这首诗歌有几小节?告诉了我们什么?请大家注意几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。

生:共五小节。青蛙在写诗。

师:下雨了,其他的青蛙都开心地回家了,只有这只青蛙还在雨中写诗呢!在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢?

生:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

三、研读课文,深入分析

师:小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙?你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗?

(学生读句子)

师:小蝌蚪给青蛙当了小逗号,我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像?

生:小蝌蚪的样子和逗号非常像,所以它说“我要给你当个小逗号”。

师:说得很好,那请大家继续看课文。水泡泡圆圆的很像什么?为什么它能当个小句号?

生:句号。所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。

师:那老师想知道,生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢?你们能完整地表达一下吗?

生1:豆子。

生2:硬币。

生3:瓶盖。

师:大家的想象力真丰富,一个水珠像句号,那一串水珠呢。

生:一串水珠像省略号。

师:请大家看生字卡片,哪位同学来读一下,并且为我们大家介绍一下这个字?

生:串;“串”是翘舌音,三拼音节。

师:请大家看竹签上串在一起的两个山楂,说一下“串”是什么意思呢?

生:“串”就是把东西一个个地连起来。

师:说得对,“串”表示的是动作。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字,所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字。

师:老师手里拿的是什么?

生:一串山楂、一串水珠。

师:说的很好,你们还能像老师这样接着说吗?

生1:一串香蕉、一串葡萄、一串脚印。

生2:一串糖葫芦、一串项链。

生3:一串珍珠、一串钥匙。

师:青蛙呱呱地叫个不停,你能给它当个小翻译,告诉大家它在说什么吗?

生1:小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱……

生2:小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……

生3:小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……

四、巩固拓展,提升认知

师:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

生1:上升的气球可以当逗号。

生2:铁环可以当句号。

生3:六个雨滴可以当省略号。

五、归纳总结,深入理解

师:同学们,再次看图,雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,老师希望有一天能够读到你们写的诗。

六、实际演练,分层作业

师:下课前老师要为大家布置两个小小的任务,请把这篇课文美美地读上两遍。并且回家和爸爸妈妈分享本节课的收获。

师:同学们,下课!

七、板书设计

试题解析答辩

1.介绍一下省略号的定义和用法。

【参考答案】

定义:

省略号是标示语段中某些内容的省略及意义断续等的标号。

用法:

(1)省略号可以表示文中省略了的话。这是省略号最常见的用法。例如:过年的时候,我们各地的花样一向可多啦:贴春联、挂年画、舞狮子……人人穿上整洁的衣服,头面一新。(表示列举未尽)

(2)表示沉默,语言中断,断断续续,欲言又止等。例如:你这样,未免太……(表示欲言又止)

(3)省略号的前面可用句号、问号和感叹号,表示上文是个完整的句子。省略号后面一般不用任何点号。例如:我这时很兴奋,但不知怎么说才好,只是说:“啊!闰土哥——你来了?……”

2.如何针对标点符号进行专项训练?

【参考答案】

首先,添标点专项训练。提供没有带标点符号的文字材料,要求学生在阅读理解的基础上加上标点符号。这是常用的训练方式,形式灵活多样。就训练的内容来看,可以给句子加标点,也可以给一段话或几段话加标点;就训练的方式来看,可以在断句处留空,也可以不在断句处留空。

其次,诊断改错专项训练。在学生学习标点、使用标点的过程中,难免会出现这样或那样的错误,为了少走弯路,教师可先指导学生学会诊断一些病例,防患于未然,促使学生尽快掌握标点的用法。

3.结合《青蛙写诗》的特色说一说,标点符号在教学中要注意什么?

【参考答案】

《青蛙写诗》的教学重点是认识逗号、句号、省略号三种标点符号。在标点符号的教学中,要学用结合。在句子教学中,标点不仅能帮助学生了解句子的结构层次,而且能帮助学生体会句子的思想感情,从而通过对句子内容的理解加深对标点的认识。

其次,标点符号的教学要与写作结合。标点符号的使用,是人们日常文字应用和学生作文中最基本的概念组成部分。在对学生的作文教学中发现,许多小学生对标点的使用,概念不是十分清晰。在批改作业过程中,修改最多的不是字词句,而是标点符号。很多学生不会断句,而是“一‘逗’到底”。为了强调语气,大量地使用“惊叹号”。其实,标点符号的使用并不难,而在于写作过程中的细致。


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