【每日一练】2023年教师资格证考试(5月4日)

时间:2023-05-04责任编辑:zz145

关键词: 教师资格证 2023

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一、单选题

1.小欣是某校初一年级的学生,经常踩着铃声进教室。班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣,并说:“小欣,你可真是迟到大王啊。”该老师的做法(  )

A.正确,能够激励学生不再迟到

B.错误,容易伤害学生的自尊心

C.正确,维护了教师的威信

D.正确,有利于维持班级纪律

2.某小学让学生乐队停课参加某公司的庆典,公司给予学校一定的经济回报。该校做法(  )

A.正确,可以改善学校办学条件

B.正确,学校拥有管理学生的权利

C.不正确,侵犯了学生的受教育权

D.不正确,侵犯了学生的人身权

3.新入职的王老师想去优秀教师李老师班上随班听课,学习经验。李老师笑容可掬地说:“你是名牌大学毕业的高材生,我的课上得不好,你就不要去听了。”这表明李老师(  )

A.缺乏专业发展意识

B.缺乏团结协作精神

C.能够尊重信任同行

D.鼓励同事自我提升

4.被誉为“气体化学之父”的化学家是(  )

A.普利斯特里

B.舍勒

C.卡文迪许

D.哈伯

5.下列选项中,与“恒星—行星”的逻辑关系相同的是(  )

A.音乐—古典音乐

B.帽子—手套

C.中文书—辞典

D.球鞋—运动鞋

二、材料分析题

材料:

课上马老师给大家讲“波义耳定律”。他说在密闭容器中的定量气体,在恒温下,气体的压强和体积成反比关系。后来他又出示一个公式“p×V=K”并解释说其中p代表压强,压强用来表示压力产生的效果,压强越大,压力的作用效果越明显;V代表气体的体积;K代表一个衡量。他边举例边板书:如果p=2个大气压,且衡量为8,那么体积就是4立方米。2个大气压×4立方米=8。如果我们把压强变量改为4个大气压,体积就成了2立方米,4个大气压×2立方米=8。班上的其他同学都懂了,可是小妮和小刚还是搞不明白。马老师知道小妮空间想象力很强,于是他对小妮说:“你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了。”小妮很快就明白了:“对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。”对于小刚,马老师了解他一向身体灵活,运动能力强。因此他对小刚说:“你鼓起腮,嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,把另一侧面颊变得硬邦邦的。当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了。”小刚自己尝试了几次,也搞明白了“波义耳定律”。

问题:请结合学生观的相关理论分析材料中马老师的做法。







【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】针对小欣经常迟到的问题,该教师应该多方面了解小欣的情况,帮助其改正迟到的缺点。题干中该教师的做法伤害了小欣的自尊心,不符合素质教育的学生观。

2.C【解析】受教育权是学生在学校的最基本的权利,让学生停课参加某公司的庆典,侵犯了学生的受教育权。

3.B【解析】李老师不愿意帮助新入职的王老师学习进步,是缺乏团结协作精神的表现。

4.A【解析】普利斯特里在气体研究方面成就卓著,他被称为“气体化学之父”。

5.B【解析】恒星和行星都是天体,是并列关系。帽子和手套都是饰物,也是并列关系。音乐和古典音乐是包含关系,音乐包含古典音乐。中文书和辞典是交叉关系,有的辞典是中文书,有的中文书是辞典。球鞋和运动鞋属于包含关系,球鞋属于运动鞋。

二、材料分析题

材料中马老师的做法体现了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调关注学生的个体差异和个性化成长,关注每一个学生的发展,承认学生的个别差异性,满足学生的个性发展要求。

材料中马老师知道小妮空间想象力很强,而小刚一向身体灵活,运动能力强,这说明马老师充分了解了学生的实际情况和个体差异。同时,对于小妮,老师对她说:“你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了。”小妮很快就明白了:“对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。”而对于小刚,马老师则说:“你鼓起腮,嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,使另一侧面颊变得硬邦邦,当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了。”这体现了马老师针对学生的不同特点,运用各种方式进行教学,以适应学生的个体差异,有助于学生对知识的掌握。


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